第二章 教育与社会的发展
1、简述教育与政治、经济制度的关系。
（一）政治经济制度对教育的制约
①政治经济制度决定教育的领导权
②政治经济制度决定受教育的权利
③政治经济制度决定教育的目的
④教育相对独立于政治经济制度。
（二）教育对政治经济制度的影响
①教育为政治经济制度培养所需要的人才；
②教育是一种影响政治经济的舆论力量；
③教育可以促进民主。
2、简述教育与生产力的关系。
（一）生产力对教育的决定作用
①生产力水平决定教育的规模和速度；
②生产力水平制约教育结构的变化；
③生产力水平制约教育的内容和手段。
④教育相对独立于生产力的发展水平。
（二）教育对生产力的促进作用
①教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：教育再生产劳动力，教育再生产科学知识。
②人力资本理论。
3、教育受制于社会生产力，同时又要具有相对独立性。这种相对独立性表现为哪几个方面？
①在一定的时期内，由于人们的思想意识落后于较为先进的生产力，教育的思想、内容、手段、方法等也往往落后于生产力的发展。
②在生产力处于较低的水平下，由于文化交流、社会转型或传统的影响，其教育的思想内容甚至方法也可能超越生产力发展的水平。
4、科学技术教育对的影响。
①科学技术能够改变教育者的观念
②科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量
③科学技术可以影响教育的内容、方法和手段。
5、教育对科学技术的发展的作用。
①教育能完成科学知识的再生产；
②教育推进科学体制化；
③教育具有科学研究的功能；
④教育具有推进科学技术研究的功能。
6、信息技术与教育
①信息技术改变着人们关于知识的观念；
②信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；
③信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。
7、简述网络教育与传统教育的区别？
①传统的学校教育是“金字塔形”的等级制教育，网络教育却是“平等的”开放式教育。
②传统学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”，而网络教育所依据的是掌握在自己手中的“兴趣选择”
③传统教育是较严格意义上的“年龄段教育”，而网络教育是“跨年龄段教育”或者是“无年龄段教育”。
④传统教育存在着时空限制，而网络教育是跨时空的教育。
8、简述对网络教育的理解。
一方面是指网络技术应用于教育中，改变了传统的教育教学手段，教育不再局限于简单的教学用具，网络技术、多媒体技术和计算机技术综合运用于教育教学之中。
另一方面是指在网络上构建“网络学校”，它集学校、教学手段、教学内容、教学方法为一体，为学习者提供前所未有的开放的学习环境。
9、学校文化的特征。
①学校文化是一种组织文化；
②学校文化是一种整合性较强的文化；
③学校文化以传递文化传统为已任；
④校园文化――学校文化的缩影。
10、学生文化的成因。
①学生个人的身心特征；
②同伴群体的影响；
③师生的交互作用；
④家庭社会经济地位；
⑤社区的影响。
12、学生文化的特征。
①学生文化具有过渡性；
②学生文化具有非正式性；
③学生文化具有多样性；
④学生文化具有互补性。
